Miles de estudiantes de Madrid y Valencia claman contra los recortes.

Miles de estudiantes universitarios y de educación secundaria han salido este miércoles a las calles de las principales ciudades españolas para protestar contra los recortes en educación y denunciar las cargas policiales en Valencia. Las principales marchas se han vivido en Madrid y en Valencia. Armados con pancartas en las que se podía leer Más educación y menos policía, los jóvenes han reivindicado "una educación pública de calidad".

En Madrid, los universitarios y los estudiantes de secundaria han confluido a las puertas del Ministerio de Educación, que estaba fuertemente protegida por siete furgones policiales. Efectivos antidisturbios se han desplegado al borde de las dos calzadas de la calle de Alcalá a la altura de la sede ministerial para impedir cualquier intento de los jóvenes de acercarse al edificio.

'No es país para jóvenes'

Convocados por el movimiento de alumnos de las universidades públicas madrileñas Tomalafacultad y la Asamblea Interinstitutos, por un lado, y por el Sindicato de Estudiantes en solidaridad con los estudiantes de Valencia y a favor de la educación pública, por otro, los jóvenes han arrancado la manifestación hacia las 11.40 horas. Una pancarta con el lema Bienvenidos al mercado laboral. El trabajo os hará dignos encabezaba la marcha, en la que los estudiantes han coreado consignas como "¡Valencia, escucha, Madrid está en la lucha!" o "Somos jóvenes, no delincuentes". No es país para jóvenes, era otro de los lemas de la marcha.

Los universitarios han coincidido con los alumnos de secundaria a las puertas del Ministerio de Educación y desde ahí se dirigen a la céntrica plaza de la Puerta del Sol, donde está previsto que concluyan las protestas.

A la marcha ha acudido el coordinador general de IU, Cayo Lara, quien ha dicho que pretende apoyar a estudiantes "con causa" y en favor de más recursos para una educación pública gratuita y laica. Según Lara, los jóvenes "no quieren estar en un país con un 31% de fracaso escolar y que destina medio punto menos que la media europea al gasto en educación". Y ha acusado al PP de "deteriorar" la educación pública y de "crear desempleo entre el profesorado, en especial el interino".

Semana del 27 al 2 de marzo "semana de exposición + examen"

Esta semana en animación cultural, hemos hecho algunas de las exposiciones, aunque aún nos falta a dos grupos por exponer.

Los diferentes grupos que han expuesto han hablado sobre temas que en verdad aún no había tratado, por lo tanto me han servido de mucho.

Ya la semana que viene el martes expondrá otro grupo más y el mío que son los que faltamos por exponer.

Esta semana además de la exposición de algunos grupos hicimos el examen sobre el patrimonio y el arte, que era el que nos tocaba hacer está evaluación. En dicho examen entro el museo (sus funciones y evaluación), las artes, la leí de espectáculos, los derechos del autor y algunas cosas más.

Como veis estas dos ultimas semanas hemos avanzado temario pero no es que hayamos tenido mucha clase puesto que hemos tenido que ir a manifestaciones, para manifestar nuestros derechos, por todos los recortes que están haciendo tanto a la sanidad como a la educación pública. Y es que nos están recortando a los estudiantes a los que somos el futuro no se donde vamos a llegar. Y tanto que dicen que nos hace falta dinero a valencia, por que Rita  no recorta de sus fallas, por que bien que el otro día en la crída hizo un gran espectáculo, que parecía aquello que no estuviéramos ni en crisis hay que ver. En vez de hacer menos mascletas y hacer un presupuesto de la falla mas barato ella decide cortarnos el grifo al futuro, a donde vamos a ir a parar.

Ana

Semana del 13 a 17 de febrero "documentales"

Esta semana hemos entrado en el tema de cómo el arte influye positivamente en las personas.

Puesto que la gran mayoría de personas que lo utilizan consiguen expresar sus ideas o emociones dando así su propia visión del mundo.

Además gracias a esto los usuarios adquieren un componente estético y una función social, pedagógica, mercantil o simplemente ornamental.

En clase vimos los documentales de la “cárcel de Picasent”,  “el barrio rojo” (el cual me pareció tan fuerte, es decir, me impacto tanto, sabia cosas pero no tan fuertes) y “el circo escuela”.

Son tres documentales de los cuales se aprende mucho ya que ahí es donde se ve bien reflejado el aprendizaje que puede llegar a desarrollar una persona con  la ayuda del arte. Y lo beneficiado que puede llegar a ser dicha persona con la ayuda del arte.

Ana.

20 al 24de febrero "semana de trabajo"

Esta semana en animación cultural no hemos dado mucha clase puesto que hemos estado trabajando en la confección de otra presentación sobre aspectos que afectan las artes. Las artes escénicas y su situación actual, el estado de la escena musical, la ley de espectáculos y muchas cosas mas que son bastante interesante para lo que estamos estudiando.

Actualmente la noción de arte continúa hoy día sujeta a profundas disputas, dado que su definición está abierta a múltiples interpretaciones, que varían según la cultura, la época, el movimiento, o la sociedad para la cual el término tiene un determinado sentido. El vocablo ‘arte’ tiene una extensa acepción, pudiendo designar cualquier actividad humana hecha con esmero y dedicación, o cualquier conjunto de reglas necesarias para desarrollar de forma óptima una actividad: se habla así de arte culinario, arte temático, artes marciales, etc. En ese sentido, arte es símbolo de capacidad, habilidad, talento, experiencia. Sin embargo, más comúnmente se suele considerar al arte como una actividad creadora del ser humano, por la cual produce una serie de objetos, que serian como obras de arte, que son singulares, y cuya finalidad es principalmente estética. En ese contexto, arte sería la generalización de un concepto expresado desde antaño como bellas artes, actualmente algo en desuso y reducido a ámbitos académicos y administrativos. De igual forma, el empleo de la palabra arte para designar la realización de otras actividades ha venido siendo sustituido por algún tipo de técnica.

Ana.

"La calidad de vida que puede llegar a dar el arte"

¿Cómo la participación activa en actividades de arte puede mejorar la calidad de vida incluso en personas sin carencias evidentes?

El arte es entendido generalmente como cualquier actividad o producto realizado por el ser humano con una finalidad estético o comunicativa, a través del cual se expresan ideas, emociones o, en general, una visión del mundo, mediante diversos recursos, como los plásticos, lingüísticos, sonoros o mixtos. El arte es un componente de la cultura, reflejando en su concepción los sustratos económicos y sociales, y la transmisión de ideas y valores, inherentes a cualquier cultura humana a lo largo del espacio y el tiempo. Se suele considerar que con la aparición del Homo sapiens el arte tuvo en principio una función ritual, mágica o religiosa, pero esa función cambió con la evolución del ser humano, adquiriendo un componente estético y una función social, pedagógica, mercantil o simplemente ornamental.

El arte independientemente de la definición que se le pretenda adjudicar también es una herramienta de transformación de la realidad.

Aquí tengo un ejemplo claro de cómo el arte puede mejorar la calidad de vida:

Cuando la fonoaudióloga María Paula Rueda pintó por primera vez con pintura a *Lucía, una niña que, según los exámenes, no padecía ningún síndrome ni enfermedad, la niña se puso muy inquieta.

“Empecé por las manos e inmediatamente la niña rechazó el estímulo y las retiró”, explica Rueda.
Lucía tenía desintegración sensorial: su sistema nervioso central no es capaz de interpretar la información que recibe a través de sus sentidos.
“No se puede obligar a la niña ni forzarla. Le presenté los materiales que se usarían y empecé yo misma a pintar con los dedos. Poco a poco ella misma fue mostrando interés, lo que permitió que pasara de untarse un dedo a usar la mano para pintar. Finalmente, hizo una obra de arte con mil colores”, explica Rueda Rivera.
El trabajo que la fonoaudióloga realizó se denomina Arte terapia.
“Los niños con discapacidad atraviesan por diversas dificultades en su interrelación con el entorno, pero a pesar de conllevar una disfunción propia de cada patología, contamos con un cerebro capacitado para realizar actividades adaptativas gracias a la plasticidad cerebral”, señala Johanna Quiroga.
Lucía ya ha recibido arteterapia por varios años y ha superado la aversión a muchos estímulos sensoriales.

Ana.

Semana del 6 al 10 de febrero "el arte"

En este periodo de tiempo hemos adelantado temario, sobre arte, solo que durante esta semana hemos visto las diferentes formas y perspectivas des de el cual se puede ver el arte. Pero en especial hemos visto tres documentales en los que después de verlos hemos comentado sobre los que afecta en dicha situación el arte.

El primer documental “la cárcel de Picasent” donde un grupo de mujeres y hombres presidiarios de la cárcel de Picasent, se juntaban para trabajar en un taller llevado por un animador sociocultural, donde formaban un gran grupo y dirigido por el animador se creaba una obra donde a los meses se expondría cara al publico.

Estos aprendían mucho y por lo que contaban en el documental les a servido para ser mejores personas, que no se les hiciera tan pesado el estar encerrados en la cárcel, además muchos de ellos se sentían muchísimo mejor y de hecho este tipo de talleres les hace reflexionar mucho de manera que descubrían nuevos jobies. En este tipo de colectivo se intenta hacer actividades de este tipo para que no se les haga tan pesado el estar encarcelados y para que descubras nuevas cosas y conozcan nuevos amigos.

El segundo documental “el barrio rojo” me resulto muy impactante pero fuera de esto pienso que la reportera utilizo a los niños para hacer el reportaje, a cambio de intentar cambiar sus vidas, ya que sus situación no era buena puesto que vivían en un prostíbulo que el futuro que les esperaba era prostituirse o pasar droga.

El arte es introducido por la reportera en forma de fotografía puesto que le da una cámara a cada niño, les explica como funciona y les dice que fotografíen todo lo que vean y quieran fotografiar. Mientras tanto ella intenta concienciarles de que si siguen en la posición donde están acabaran en una mala vida y para que no acaben mal tendrán que tener unos estudios. Mientras esto va trascurriendo la reportera busca en varios internados y escuelas para que estos estudien y puedan formarse. En la gran mayoría de escuelas no son aceptados por que son hijos de prostitutas. Pero al final en uno de los últimos colegios son aceptadas cuatro niñas, pero antes de entrar les tienen que hacer la prueba del VIH, pero no la tienen ninguna por lo que son admitidas.

Mientras estas comienzan a ir al colegio la reportera consigue llevar a otros colegios a los dos niños que quedan y uno de ellos se irá a formarse al extranjero y mas tarde irá a la universidad.

Con este documentar, en mi opinión, el profesor nos a querido concienciar de que gracias a muchos recursos uno de ellos el arte podemos mejorar la vida de algunas personas, eso si no podemos tirar la toalla a la primera de cambio puesto que si la reportera hubiera dicho que estos no avanzarían y no lo hubiera intentado tres de los niños no podrían optar a una mejor vida.

En el tercer documentar “el circo escuela” constaba de que el arte ayudaba a muchos niños con discapacidades a desarrollarse síquica y físicamente su cuerpo.

Además este tipo de actividad también lo hacia el colectivo infantil y de juventud.

En conclusión que el arte puede ayudar al ser humano a desarrollar sus capacidades y a mejorar su forma de vivir la vida.

Ana

"FUERZAS QUE IMPULSAN EL CAMBIO"

A finales del siglo XX los museos y galerías de arte intentan utilizar nuevas formas de trabajo, de esta forma lo que pretenden conseguir es renovarse para atraer a un nuevo público.

Las funciones de los museos deben desarrollar una clara función social. Una nueva era, basada en el conocimiento, esto da cada vez más importancia a la producción de ideas, aumenta la velocidad de transmisión de los conocimientos y se multiplica la posibilidad de desarrollo de la inteligencia. Se consigue un acceso a la información de forma diferente.

Este cambio se ha producido, para poder atraer a más público, puesto que anteriormente se conformaban con pasear entre el material expuesto. Pero ahora el público busca una experiencia física que utilice todos los sentidos. Que consta de una interacción que se mantenga durante varios minutos y que de lugar a la adquisición clara e identificada de conocimientos. Si los museos actualmente no muestran la información de esta forma entonces no resulta atractivo, en mi opinión esto no debería ser así ya que si es verdad que les llama mucho mas la atención utilizar la tecnología y que se lo den todo bien machacadito, pero también nos perjudicaría porque los museos que no efectúen estos cambios porque económicamente no puedan se quedarán atrás y entonces seremos nosotros quien perdamos ya que es cultura para nosotros.

Entre las fuerzas que impulsan el cambio se encuentran la ampliación del papel educativo tradicional del museo, es decir, que por mucho que cambie el museo va continuar educando y eso esta muy bien puesto que la principal función de los museos es enseñar educando. Uno de los cambios que se produjo fue el precio, actualmente este precio lo pede pagar todo el mundo y anteriormente no ya que antes era a todos por igual y ahora se tiene en cuenta las circunstancias en las que vive la gente.

Los cambios que se producen no son efectuados solo por los miembros del museo si no que además se involucra mucha más gente por el simple hecho de ver como se puede atraer al mayor número de publico.

Para que nadie se pierda se realizan cursos pilotos para profesores de 1989. Esto se realizo en los diferentes países al ver que funcionaba.

Lo de que los museos cambien su forma de enseñar a la gente, por una parte esta bien, porque atrae a mucho más público que anteriormente cuando el publico siempre era el mismo y además estaba cada vez disminuyendo más. Pero por otra parte lo que se hace es perder la forma antigua que tenían de enseñarlo, claro que ahora es mucho mejor ya que la gran mayoría de la gente actualmente cuando sale de un museo si que entiende sus exposiciones pero anteriormente muchas personas no entendían lo que querían trasmitir con esas exposiciones.

Concluyendo, es mucho mejor ahora que cuando no lo hacían de una manera tan entretenida y moderna.

"Museo"

Un museo de una institución pública o privada, permanente, con o sin fines de lucro al servicio de la sociedad y su desarrollo, y abierta al público, que adquiere, conserva, comunica e informa, con propósitos de estudio, educación y deleite colecciones de arte, científicas, etc., siempre con un valor cultural, según el consejo internacional del museo.

Los museos exhiben colecciones, es decir, conjuntos de objetos e información que reflejan algún aspecto de la existencia humana o su entorno. Este tipo de colecciones, casi siempre valiosas, existió desde la antigüedad. En los templos se guardaban objetos de culto u ofrendas que de vez en cuando se exhibían al público para que pudiera contemplarlos y admirarlos. Lo mismo ocurría con los objetos valiosos y obras de arte que coleccionaban algunas personas de la aristocracia en Grecia y en Roma; los tenían expuestos en sus casas, en sus jardines y los enseñaban con orgullo a los amigos y visitantes. Es en el renacimiento como da el nombre de "museo" tal y como lo entendemos hoy a los edificios expresamente dedicados a tales exposiciones. Por otra parte están las galerías de arte, donde se muestra de pintura y esculturas. Su nombre deriva de las galerías (de los palacios y castillos), que eran los espaciosos vestíbulos de forma alargada, con muchas ventanas o abiertos y sostenidos por columnas o pilares, destinados a los momentos de descanso y a la exhibición de objetos de adorno, muchas veces obras de arte.

Un museo en la actualidad es un establecimiento complejo que requiere múltiples cuidados. Suele estar dotado de una amplia plantilla de trabajadores de las más diversas profesiones. Los expertos afirman que el verdadero objetivo de los museos debe ser la divulgación de la cultura, la investigación, las publicaciones al respecto y las actividades educativas. En los últimos años ha surgido la idea de las exposiciones itinerantes en las que museos de distintas ciudades aportan algunas de sus obras para que puedan verse todas reunidas en un mismo lugar.

Actualmente existen una gran variedad de museos: museos de arte, museos históricos, museos de ciencias y técnica, museos de historia natural, museos dedicados a personalidades y museos arqueológicos, por nombrar sólo algunos.

En 1997 la ONU declaró el 18 de mayo como día internacional del museo.

La desaparición de Educación para la Ciudadanía divide a la comunidad educativa

La reforma educativa propuesta por el ministro de Educación, José Ignacion Wert, ha dividido a la comunidad educativa en especial entre quienes apoyan la desaparición de Educación para la ciudadania (EpC) y quienes creen que responde a "presiones" que solo servirán para renovar la "crispación".

En su comparecencia en el Congreso de los Diputados, wert ha explicado que la educación segundaria "común" durará tres años, el bachillerato y la FP de grado medio tendrán tres y la asignatura de Educación para la ciudadania será sustituida por una de educación cívica y constitucional.

De inmediato, los sindicatos de la enseñanza CCOO y UGT se han mostrado en contra de un cambio que traerá crispación sobre un asunto que ya estaba resuelto en la comunidad educativa", en palabras del secretario general de FETE-UGT, Carlos López.

Por su parte, el secretario general de la federación de Enseñanza de CCOO, José Campos, ha apuntado que el cambio podría obedecer a "exigencias" desde el PP y desde determinados sectores educativos.

Por contra, para el presidente del sindicato independiente ANPE, Nicolás Fernández, ha calificado de "correcto" el cambio de denominación de la asignatura y el hecho de que se mantenga una "formación sobre aspectos como nuestra Constitución" pero cambiando el nombre, que "parecía levantar suspicacias".

También el presidente de la confederación Española de Centros de Enseñanza (CECE), Antonio Rodríguez-Campra, ha celebrado los cambios y expresado su "confianza" en que lleguen "a buen puerto".

Era una "vieja reivindicación de aquellos a los que no nos gustan los adoctrinamientos ideológicos", ha recordado sobre la supresión de la asignatura EpC.

No nos gustan los adoctrinamientos ideológicos

De la misma opinión es el presidente de la asociación profesional por la Ética, Jaime Urcelay, ha asegurado que el anuncio de Wert es una "alegría" que compensa muchos años de esfuerzo y lucha por la libertad frente al "adoctrinamiento educativo impuesto por el Gobierno de turno".

Según Urcelay, el hecho de que se sustituya por una asignatura que explique la constitución española y el sistema democrático, no tiene nada que ver con EpC: "bienvenida sea si no pretende introducirse en los valores de los alumnos y moldear su conciencia y pensamiento contra la voluntad de los padres".

Las asociaciones de padres, disconformes con las medidas

Por contra, los cambios no han gustado a ninguna de las principales asociaciones de padres que, por motivos bien distintos, han mostrado su disconformidad con las reformas educativas.

El presidente de la confederación española de Asociaciones de Padres y Madres (CEAPA), Jesús María Sánchez, ha opinado que EpC ha sido eliminada "únicamente para contentar a los sectores fundamentalistas religiosos", pese a que se estaba impartiendo "con normalidad".

También el presidente de la confederación católica de Padres (CONCAPA), Luís Carbonell, se ha mostrado "decepcionado" porque esperaba la supresión total de la asignatura EpC en favor de materias más importantes como lengua o matemáticas.

A su juicio, los escolares deberían estudiar "los derechos y deberes constitucionales" pero de manera "transversal" y no en una asignatura concreta.

Por su parte, el jefe del departamento jurídico y portavoz de la Federación Española de Religiosos de Enseñanza-Titulares de Centros Católicos (FERE-CECA), Luis Centeno, ha valorado que se modifique la EpC "tanto en su nombre como en su contenido".

Finalmente, para el presidente del Foro de la Familia, Benigno Blanco, con la desaparición de EpC "se acaba la anomalía histórica de un país europeo cuyo Gobierno intentaba instrumentalizar la escuela al servicio de la ideología particular del Gobierno de turno".

semana del 30 al 3 de febrero "exposición y nuevo tema"

Esta semana en animación sociocultural, como he dicho en el anterior diario, en el de la semana pasada, esta semana se exponía, cada grupo exponía su museo de manera que aprendí distintos modelos de museos y una biblioteca.

En principio expusieron Marta, Isabel, Irene y Lara “El jardín botánico”, con un video.

Después Tere, Jessi, Andrea y Egle (aunque esta ultima no puedo estar, pero si que trabajo para hacerlo) hicieron el museo de ciencias naturales. En tercer lugar lo expuso mi grupo, el museo de la historia de valencia. Después el grupo de Sonia, es decir, Natalia, Josele y Sandra expusieron el museo Liber y por ultimo y no menos importante Silvia, Bea, Sergio y Ana que nos enseñaron la biblioteca de L’eliana.

Después de terminar las exposiciones, al día siguiente nos evaluamos y el profesor nos dijo la nota.

Y además de todo lo contado anteriormente también hemos comenzado temario. Tema 5 “Las artes”.

Nos han preguntado que quieren decir estas preguntas:

• ¿Que es arte?

Es todo aquello que consigue expresar un sentimiento o idea.

• ¿Qué no es arte?

Para mi significa algo que no transmite nada.

• ¿Qué es un buen artista?

Alguien que consigue plasmar una idea o sentimiento en su obra. Independientemente de si esta obra es contemplada o entendida por el espectador.

• ¿en que consiste el significado de una obra de arte?

La obra tiene un significado original que le da el artista, pero los espectadores pueden interpretarla de distinta manera.

Después de debatir lo que querían decir estas preguntas para nosotros, nos han puesto un documentar donde se veía claramente la diferente visión que tienen dos personas de lo que es el arte.

Esto es lo que hemos dado esta semana.

Ana.